Cái tôi

Vụ một học sinh nữ ở thành phố Hồ Chí Minh tự tử mới đây có vẻ chẳng còn gây xôn xao nữa; chưa kể vô số hành vi côn đồ học đường để lại bao hậu quả đau lòng cho lứa tuổi ngày ngày cắp sách đến trường.

Một sự câm lặng tất yếu bởi đã quen sự tình, hay một thoả hiệp ngầm của tất cả mọi người trước những bất ổn toàn diện mà dường như xã hội hiện vẫn chưa nhận chân đủ đầy vấn đề, nói gì đến việc quyết tâm tìm ra cách giải quyết tận gốc rễ?

Cảm giác nhàm chán và bực bội, không ra môn ra khoai ấy đã thấy hiển lộ từ cuộc giao lưu trực tuyến "Giới trẻ và nỗi đau tự tử" dạo nào.

Ê, khoan đã, bạn sẽ cắt ngang: Được rồi, song chuyện bắt nạt thì có liên quan gì ở đây? Báo chí có kể cụ thể, chi tiết ai bắt nạt, hăm doạ khiến con bé tự tử đâu?

Vâng, mọi chuyện còn đang chờ, và bản thân tôi cũng không hề hồ đồ xa gần ám chỉ hay tuyên bố thẳng thừng ý kiến ý cò một cách sâu sắc chi cả.

Post này chỉ là kết nối trong tâm tưởng của cá nhân khi đọc báo mạng, nhằm cung cấp thông tin khoa học-- một trong các mục tiêu của blog Cái Tôi mà thôi.

Thế nào là bắt nạt (bullying)? Dưới đây, giới thiệu tóm tắt một nghiên cứu đăng trên tạp chí Tâm lý học Giáo dục Anh quốc (British Journal of Educational Psychology), số 76/ 2006 về quan niệm của thầy cô giáo và học sinh về bắt nạt.

Theo Paul Naylor và cộng sự trong công trình nghiên cứu vừa nêu, vẫn còn nhóm nhỏ giáo viên gìn giữ quan niệm quá thiển cận về các yếu tố cấu thành sự bắt nạt.

Họ đã đề nghị 225 giáo viên và 1.820 học sinh (độ tuổi 11-14) thuộc 51 trường học viết xuống những gì được xem là bắt nạt.

Mặc dù đối tượng tham gia khảo sát đều là những trường có chính sách và biểu hiện kiên quyết chống bắt nạt trong môi trường học đường, song kết quả cho thấy:

33% học sinh và 10% giáo viên lại giới hạn quan niệm bắt nạt chỉ ở việc bị lạm dụng về mặt thể lý hoặc lời nói, mà bỏ qua các yếu tố về môi trường xã hội, mất cân bằng quyền lực, dự tính bắt nạt có thể dẫn đến tổn thương, hoặc thậm chí nguy cơ lặp lại sự bắt nạt.

Các nhà nghiên cứu nói rằng, việc còn nhiều giáo viên vẫn giữ quan niệm hạn hẹp về sự bắt nạt là điều đáng quan ngại; điều này là lý do khiến cho giới nghiên cứu khó truyền thông thành công ý tưởng của họ về sự bắt nạt đến với các thầy, cô giáo.

Đáng lưu ý, số học sinh nữ gấp đôi học sinh nam khi bao gồm trong khái niệm bắt nạt cả yếu tố xã hội. Những học sinh lớn tuổi hơn nghiêng về xu hướng khái niệm hoá tinh tế sự bắt nạt.

Nói chung, học sinh có xu hướng thu hẹp hơn so với giáo viên cách hiểu thế nào là bắt nạt, và chúng đặc biệt ít lưu tâm đến tác động của sự bắt nạt đối với nạn nhân.

Những phát hiện này dẫn các nhà nghiên cứu đi đến kết luận rằng, nhiều đứa trẻ có thể không nhận ra là mình đang bị bắt nạt.

Do đó, khuyến cáo của nhóm nghiên cứu là, những người lớn làm việc với trẻ bị bắt nạt nên lắng nghe không chỉ các viện dẫn, lập luận của chúng về hành vi bắt nạt mà còn cả vô số tác động của sự bắt nạt đối với chính bản thân chúng nữa.